[Paul Ruseau]: Всем спокойной ночи. Какой сегодня день? Какой сегодня день? Среда, 17 мая. Это заседание Регулирующего подкомитета для обсуждения Программа предотвращения и устранения школьных угроз. Я прочитаю всю статью. Обращаем ваше внимание, что заседание Подкомитета по регулированию состоится в среду, 17 мая 2023 года, в 16:30. 17:30 Примите участие удаленно через Zoom. Встречу можно посмотреть в Memphis Community Media на Comcast Channel 15 и Verizon Channel 45 в 16:30 по тихоокеанскому времени. Поскольку встреча будет проходить удаленно, участники смогут войти в систему или позвонить по ссылке или номеру телефона, расположенному ниже. Государственные школы Мемфиса приглашают вас на запланированную встречу Zoom. Ссылка на встречу: https://mps02155-org.zoom.us косая черта j косая черта 996-335-76663. Идентификатор конференции. Если вы хотите позвонить, вы можете это сделать. 1-312-626-6799. Идентификатор собрания: 996-335-76663. Кроме того, если у вас есть какие-либо вопросы или комментарии, которые вы хотели бы представить в письменном виде, вы можете отправить их мне через medford.k12.ma.us во время Прусской встречи. Пожалуйста, введите свое полное имя, адрес на Медфорд-стрит или, если вы являетесь сотрудником, введите свое имя и свои вопросы или комментарии. Я позвоню по телефону. Сенатор Грэм?
[Unidentified]: Этот.
[Paul Ruseau]: Спасибо Депутат Маклафлин еще не прибыл. Выступил и депутат Руссо. Итак, эта последняя встреча, я думаю, для всех присутствующих здесь последняя встреча. Извините На последней встрече мы решили взять согласованные на тот момент документы. Я попросил конгрессмена Грэма творить чудеса и создать что-то более последовательное, чем то, что мы имеем сейчас. Поэтому я думаю, что членам Грэма имеет смысл прийти сюда и поделиться этим документом.
[Unidentified]: Конечно, я могу. Подождите минутку. Вы видите мой экран? Это верно. Хорошо, отлично.
[Jenny Graham]: ជាការប្រសើរណាស់ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគួរតែចាប់ផ្តើមដោយការពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើទាក់ទងនឹងការរៀបចំឯកសារ ពីព្រោះពួកយើងបាននិយាយច្រើនអំពីធាតុនោះ។ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងនាំអ្នកឆ្លងកាត់ផ្នែកនីមួយៗ ហើយខ្ញុំនឹងចង្អុលបង្ហាញកន្លែងជាក់លាក់មួយចំនួនដែលខ្ញុំគិតថាយើងគ្រាន់តែត្រូវការធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងទាំងអស់គ្នាចូលរួមនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារនេះ។ មានផ្នែកជាក់លាក់មួយចំនួនដែលខ្ញុំនៅតែមានសំណួរអំពី។ ខ្ញុំបានព្យាយាមដាក់បញ្ចូលគ្នានូវសេចក្តីព្រាងនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់ត្រូវបន្ថែម លុប ។ល។ ខ្ញុំបានបន្ថែមតំណភ្ជាប់ដែលសមាជិក McLaughlin បានសួរនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ។ ខ្ញុំសំយោគពាក្យ Joan បានផ្តល់ឯកសារនេះដល់មេធាវីអប់រំពិសេសរបស់យើង។ រឿងតែមួយគត់ដែលមិនមាននៅពេលនេះគឺដ្យាក្រាមដែលយើងកំពុងនិយាយអំពី ខ្ញុំគិតថាភាគច្រើនដោយសារតែលោក Peter បានបង្កើតវា ហើយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing បានចែករំលែកវា។ ខ្ញុំមានដ្យាក្រាមជាមួយខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកទាំងអស់គ្នាយល់ព្រមលើខ្លឹមសារនៃឯកសារនេះ ដូច្នេះខ្ញុំអាចធ្វើជំហានចុងក្រោយ ហើយត្រូវប្រាកដថាដ្យាក្រាមត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសារនៃឯកសារនេះ មុនពេលអ្នកបង្ហោះវា។ ដោយសារតែនៅពេលដែលតារាងអង្គការបង្ហាញនៅក្នុងឯកសារ វាកាន់តែពិបាកក្នុងការដំណើរការ។ នេះគឺជាចំណុចចាប់ផ្តើមជាមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះយើងបានកម្ចាត់ផ្នែកជាច្រើនដែលយើងបាននិយាយអំពីការកម្ចាត់។ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺធ្វើឱ្យឯកសារនេះកាន់តែសាមញ្ញជាងឯកសារមុន។ ច្បាស់ជាមានទំព័រតិចជាង។ ខ្ញុំគិតថាយើងដើរលើផ្លូវត្រូវហើយ។ ប៉ុន្តែលុះត្រាតែនរណាម្នាក់មានចម្ងល់អំពីវា ខ្ញុំនឹងមកប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើ។ តើនេះដំណើរការសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ? មិនអីទេ ដូច្នេះនៅក្នុងការណែនាំនេះ ដែលបង្កើតនិយមន័យនៃការយាយី ហើយតាមរយៈគោលការណ៍ មានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាច្រើនរវាងអ្វីដែលយើងហៅថា ការយាយី និងការយាយី ឬការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត។ មានឯកសារយោងដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាចំពោះអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលដែលការគំរាមកំហែងកើតឡើងនៅខាងក្រៅសាលា ប៉ុន្តែប៉ះពាល់ដល់អ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងសាលា។ ដូច្នេះ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដែលខ្ញុំបានរកឃើញដើម្បីជៀសវាងការច្រំដែល និងការភាន់ច្រឡំគឺត្រូវដាក់ក្របខណ្ឌនៅដើមឯកសារ ហើយសម្រាប់ហេតុផលគោលការណ៍នេះ នៅពេលដែលយើងនិយាយថាការយាយី យើងមានន័យថាការយាយី យើងមានន័យថាការគំរាមកំហែងតាមអ៊ីនធឺណិត យើងពិតជាមានន័យណាស់។ សកម្មភាព ឬសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅសាលា ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ឱ្យពួកគេ នោះនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌស្រដៀងគ្នានៅក្នុងសាលា ដូច្នេះសូមបង្កើតក្របខ័ណ្ឌនេះតាំងពីដំបូង។ នោះហើយជាអ្វីដែលការណែនាំនេះគឺអំពី និងច្រើនទៀត។ សូមមើលនៅទីនេះ នៅចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកនេះ វាក៏បញ្ជាក់ផងដែរថាសម្រាប់គោលបំណងនៃគោលការណ៍នេះ ការសម្លុតនឹងរួមបញ្ចូលការសម្លុតជាទូទៅ និងអាកប្បកិរិយាក្រៅបរិវេណសាលា ដែលបណ្តាលឱ្យមានបរិយាកាសអរិភាពនៅក្នុងសាលា ដូច្នេះគ្រាន់តែកំណត់ក្របខ័ណ្ឌនេះជាជាងព្យាយាមបន្ថែមពាក្យត្រឹមត្រូវទាំងអស់ និងកន្លែងត្រឹមត្រូវទាំងអស់នៅក្នុងឯកសារ។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំបានបញ្ចូលក្នុងសេចក្តីផ្តើមនេះគឺ ហើយខ្ញុំបារម្ភអំពីរឿងនេះសម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នាដោយផ្អែកលើការសន្ទនារបស់យើង ខ្ញុំបានអានកន្លែងណាមួយនៅក្នុងគោលការណ៍ដែលវានិយាយអំពីអ្វីជាជម្លោះ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំបានឮម្តងហើយម្តងទៀតពីឪពុកម្តាយគឺថាខ្ញុំបានដាក់របាយការណ៍ការយាយី ហើយវាត្រូវបានគេកំណត់ថាវាមិនមែនជាការយាយី ប៉ុន្តែជាជម្លោះ។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជានឹងបង្កើតការយល់ច្រឡំជាច្រើនក្នុងសហគមន៍អំពីអ្វីដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះ។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកនៅពេលក្រោយពីរបៀបដែលខ្ញុំបានព្យាយាមកំណត់នេះ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគោលការណ៍ទីមួយនេះ ខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ដើម្បីពណ៌នាអំពីអ្វីដែលជាជម្លោះ។ នេះភាគច្រើនជានិយមន័យដែលមាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ខ្ញុំនឹងចាប់អារម្មណ៍ប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗចំពោះនិយមន័យនេះ។ ដូច្នេះហើយលោកជឿថា ជម្លោះគឺជាការឈ្លោះគ្នា ឬជាបញ្ហានៃអំណាចស្មើគ្នារវាងសិស្សពីរនាក់។ ការស៊ើបអង្កេតអាចបង្ហាញថាឧប្បត្តិហេតុមួយឬច្រើនគឺជាការប្រឈមមុខគ្នាច្រើនជាងការគំរាមកំហែង។ ផ្ទុយទៅវិញ ការបៀតបៀនគឺជាការបំពាន។ វាកើតឡើងនៅពេលដែលសិស្សដែលមានអំណាច ពេញនិយម ឬមានការភ័យខ្លាចពីសង្គម ធ្វើបាបសិស្សខ្សោយផ្លូវចិត្ត ឬផ្លូវកាយ ដោយសារការភ័យខ្លាច និងគ្រោះថ្នាក់។ នេះគឺផ្អែកយ៉ាងច្បាស់លើគោលការណ៍មុនរបស់យើង។ ដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តរឿងនេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ដែលយើងត្រូវបង្កើតក្របខណ្ឌដែលមានអន្តរកម្ម មានខ្លះដែលបំពេញតាមនិយមន័យនៃការយាយី និងខ្លះទៀតដែលនាំទៅដល់ជម្លោះ។ តើជម្លោះនេះមានន័យយ៉ាងណាក្នុងបរិបទនេះ? ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងចាប់អារម្មណ៍ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់មានប្រតិកម្មចំពោះនិយមន័យផ្ទុយគ្នា ដែលយើងអាចពិភាក្សាបាន។
[Unidentified]: Который?
[Paul Ruseau]: Я думаю только мое мнение по этому поводу, письменное определение, как оно взаимодействует с преследованием, законом, ты знаешь закон, ты знаешь три, это три или больше или кратно? Извините, я вдруг забыл этот раздел, но произошло три или более событий. Я думаю, что три, четыре или десять отдельных случаев равной борьбы за власть могут вызвать конфликт, но означает ли это, что их нельзя считать издевательствами? Я думаю, меня всегда смущает то, как они справляются с издевательствами. Я не знаю, каков ответ. Интересно, есть ли у нас, как у окружного совета, последовательный ответ, с которым мы все согласны? Потому что я говорю, что в реальной жизни у нас могут быть конфликты с некоторыми людьми, и у нас могут быть конфликты с ними. А если это, например, в профессиональной среде, у нас с ними может быть больше трёх конфликтов. И Это не преследование, потому что это не так. Как вы знаете, конфликты у нас бывают дважды, 15 раз, и было бы здорово, если бы мы могли их разрешить так, чтобы конфликтов больше не было, но, наверное, так устроены отношения, и это не является притеснением. Я просто не понимаю, как они относятся к издевательствам.
[Unidentified]: Я хочу знать больше.
[Marice Edouard-Vincent]: Что ж, я пытаюсь сказать, что когда случается преследование, вы начинаете реагировать. Это происходит снова само по себе, как будто повторяется шаблон, так что это не странно, это не значит, что мы хотим, чтобы что-то произошло 10 раз, но это похоже на то, что шаблон повторяется, как Нарушение цели. Я думаю, что одним из главных отличий является то, что его можно перерабатывать. Я не знаю, хочет ли менеджер, директор или другой заместитель директора, участвующий в апелляции, взвесить разногласия между двумя сторонами. Но конгрессмен Грэм, я согласен с вашим определением конфликта. Я думаю, может быть, мне стоит добавить одни и те же слова вместо того, чтобы издевательства повторялись. Я не знаю, похоже это или нет, но это единственная установка, которую я рекомендую.
[Unidentified]: То есть я согласен с этим определением.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: Я думаю, что разница в издевательствах на самом деле является частью социального определения, я не могу, она слишком мала, она имеет социальное влияние, она распространяется или похоже, что ученики издеваются над умственно или физически более слабыми учениками. Я думаю, именно это делает ситуацию еще более страшной. Как будто есть некоторые очевидные энергетические различия. Потому что я имею в виду, что в старшей школе конфликты случаются постоянно. Сегодня они друзья, на следующий день они уже не друзья, а на следующий день они уже друзья. Вы знаете, что сильный и слабый не отличаются друг от друга. Итак, я хочу сказать, что в старшей школе я столкнулся с множеством конфликтов, но я думаю, что разница между преследованиями в том, что люди социально сильны или сильнее.
[Unidentified]: Спасибо г-н
[Nick Tucci]: Здравствуйте и здравствуйте, я согласен с Фарой и Моррисом, но позвольте мне уточнить одну вещь: мне нравится определение в документе, но есть противоречия. Мне нравится думать об этом как о разногласиях или дебатах, в которых обе стороны имеют возможность выразить свое мнение и имеют равную власть между участвующими сторонами. Но я хочу отметить кое-что по поводу конфликта. Конфликты обычно прекращаются, когда они возникают, и мы знаем, что происходит нежелательное поведение и такое поведение причиняет кому-то вред. Когда мы сталкиваемся с угрозой, когда такое отношение сохраняется, когда люди знают, что существует проблема. Его представляют учащимся, родителям и другим людям, но он продолжается. Я думаю, важно подчеркнуть, что когда вы говорите о разнице между конфликтом и запугиванием, существует разница в динамике власти. Запугивание является более сильным, чем другие, и часто направлено на то, чтобы причинить боль, смутить или смутить человека.
[Unidentified]: Спасибо Если не будет других предложений, я думаю, мы можем продолжить.
[Paul Ruseau]: Если только член палаты представителей Грэм действительно не захочет поговорить об этом подробнее.
[Jenny Graham]: មិនមែនទេ។ យើងឆ្ពោះទៅមុខ។ ល្អឥតខ្ចោះ។ ដូច្នេះ គោលនយោបាយ អ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺខ្ញុំបានយកផ្នែកនេះ គោលនយោបាយខ្លួនវាដូចជាផ្នែកបន្ទាប់នៃឯកសារនេះ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែដាក់វានៅផ្នែកខាងលើនៃគោលនយោបាយ។ យើងមិនអត់ឱនចំពោះទម្រង់នៃការសម្លុតណាមួយឡើយ ហើយយើងហាមប្រាមការសម្លុតដោយសិស្ស និងបុគ្គលិក ក៏ដូចជាការសងសឹក ដែលមួយចំនួនគឺធ្ងន់ធ្ងរជាង។ ចំណងជើងនៅពេលនោះ របៀបដែលខ្ញុំបង្កើតគោលនយោបាយគឺដើម្បីនិយាយអំពីវាមួយផ្នែកដើម្បីឱ្យយើងមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីធាតុផ្សំនៃគោលនយោបាយដែលយើងកំពុងនិយាយ និងអ្វីដែលយើងចង់ឱ្យវាក្លាយជា។ ដោះស្រាយរបស់ទាំងនេះដោយប្រយ័ត្នប្រយែងដើម្បីឱ្យពួកគេបញ្ចប់ក្នុងធុងសំរាម។ ឧទាហរណ៍ផ្នែកទីមួយគឺការការពារ។ ដូច្នេះ ច្បាប់ពិពណ៌នាអំពីរឿងជាច្រើនដែលយើងត្រូវធ្វើតាមទស្សនៈការបង្ការ។ ខ្ញុំពិតជាបានអានច្បាប់ឡើងវិញកាលពីម្សិលមិញ ដើម្បីប្រាកដថាធាតុទាំងអស់នៅទីនោះ។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ កថាខណ្ឌទី 1 ផ្តល់ការគាំទ្របន្ថែម ដោយទទួលស្គាល់ថាសិស្សមួយចំនួនទំនងជាក្លាយជាគោលដៅនៃការសម្លុត ឬការយាយី ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈនៃការរើសអើងជាក់ស្តែង ឬត្រូវបានគេយល់ឃើញ ដូចជា ពូជសាសន៍ ពណ៌សម្បុរ សាសនា ពូជពង្ស ដើមកំណើត ភេទ ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ភាពគ្មានផ្ទះសម្បែង ស្ថានភាពអប់រំ អត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ ឬការបញ្ចេញមតិ រូបរាង កាយសម្បទា ការមានផ្ទៃពោះ ឬទំនាក់ទំនងផ្លូវកាយ ឬភាពជាមាតាបិតា ស្ថានភាពផ្លូវភេទ។ ការតំរង់ទិសខាងវិញ្ញាណ។ មនុស្ស៖ ឬចាត់ទុកថាមានលក្ខណៈមួយ ឬច្រើន។ នេះគឺខុសច្បាប់ដោយផ្ទាល់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំធ្វើអត្ថាធិប្បាយនេះ ព្រោះច្បាប់បានចែងថា ផែនការដែលយើងត្រូវបង្កើត នឹងមានវិធានការជាក់លាក់សម្រាប់សង្កាត់នីមួយៗ សាលាឯករាជ្យ សាលាមិនសាធារណៈ សាលាឯកជនជាដើម។ វិធានការនានានឹងត្រូវធ្វើឡើងដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សដែលងាយរងគ្រោះ និងផ្តល់ឱ្យសិស្សទាំងអស់នូវជំនាញ ចំណេះដឹង និងយុទ្ធសាស្ត្រដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីការពារ ឬឆ្លើយតបទៅនឹងការយាយី ឬការគំរាមកំហែង។ យើងប្រហែលជានឹងត្រលប់ទៅរឿងនេះវិញនៅចុងបញ្ចប់ ប៉ុន្តែសំណួរមួយដែលខ្ញុំមានគឺខ្ញុំមិនឃើញអ្វីនៅក្នុងគោលការណ៍មុន ដែលពិតជាធ្វើឱ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍លើជំហានជាក់លាក់ដែលយើងកំពុងធ្វើដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនេះ។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងដាក់កំហុសនេះនៅក្នុងត្រចៀករបស់អ្នក ហើយប្រហែលជាចុងក្រោយយើងអាចត្រឡប់ទៅប្រធានបទនេះវិញ។ នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការបង្ការ ស្រុកនឹងផ្តល់ការប្រឹក្សា និងអន្តរាគមន៍អំពីការគំរាមកំហែងតាមអាយុ។ ស្រុកនឹងផ្តល់ការជូនដំណឹងប្រចាំឆ្នាំតាមការតម្រូវដោយច្បាប់កម្មវិធី និងកម្មវិធីសិក្សា។ នោះគឺការជូនដំណឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនឹងមានចំណុចបែបនេះជាច្រើន។ ខ្ញុំមិនចង់អានវាទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែវាច្រើនតែចេញពីគោលនយោបាយពីមុនរបស់យើង ឬមកពីច្បាប់ផ្ទាល់ ជាញឹកញាប់ព្រោះគោលនយោបាយអតីតកាលរបស់យើងមានលក្ខណៈមធ្យម។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯកសារគំរូ។ នោះហើយជាកន្លែងដែលបញ្ជីវែងឆ្ងាយទាំងនោះមកពី។ ខ្ញុំគិតថាយើងអាចពិភាក្សាពីរបៀបបញ្ចូលមតិយោបល់ និងមតិកែលម្អបានប្រសើរជាងមុន នៅពេលដែលដំណើរការនេះត្រូវបានបញ្ចប់។ សមាសធាតុបង្ការបន្ថែម ធានាថានិយោជិតស្រុកដឹងពីគោលការណ៍ដែលតម្រូវឱ្យនិយោជិតទាំងអស់បង្ហាញការអត់ឱន និងការគោរពចំពោះភាពខុសគ្នាក្នុងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេជាមួយអ្នកដទៃ ទោះបីជាប្រធានបទដែលបានពិភាក្សាមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅពេលធ្វើសកម្មភាពក្នុងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ ឬក្នុងនាមសាលារដ្ឋ Medford ក៏ដោយ។ អ្នកដឹងទេ គំនិតនេះត្រូវបានកប់យ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងគោលការណ៍ 25 ទំព័រមុនរបស់យើង។ ខ្ញុំគិតថា វាសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិភាក្សាអំពីទស្សនៈការបង្ការ ហើយយើងទាំងអស់គ្នាពណ៌នាយ៉ាងច្បាស់អំពីការរំពឹងទុករបស់យើងជាមួយបុគ្គលិកទាំងអស់។ អ្នកដឹងទេ ពួកគេយកគំរូតាមអាកប្បកិរិយាល្អ អ្នកដឹង ពួកគេយកគំរូតាមគោលការណ៍នេះ អ្នកដឹងទេ នៅពេលណាដែលពួកគេធ្វើសកម្មភាពក្នុងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ឬជាអ្នកតំណាងសាលា។ បន្ទាប់មកធាតុចុងក្រោយនៃការការពារ៖ ការបង្ហោះគោលការណ៍បង្ការនិងអន្តរាគមន៍ដែលបានអនុម័តនៅលើគេហទំព័រ NPS។ នេះគឺជាផ្នែកបង្ការ។ ដូច្នេះ តើអ្នកមានសំណួរអំពីប្រធានបទទូទៅដែលខ្ញុំបានពិពណ៌នានៅទីនោះទេ?
[Marice Edouard-Vincent]: Мое единственное предложение состоит в том, чтобы конгрессмен Грэм прокомментировал одно из действий, которые мы делаем для решения проблемы выборов. Я чувствую, что в наших отношениях некоторые люди сосредоточены на встречах в классе. Когда учащиеся сосредотачиваются на себе, мы предлагаем стратегии самоуправления. Вы умеете решать проблемы, распознавать или знать их чувства и реакции. Итак, я чувствую, что клеточная работа продолжается, возможно, она никогда не была четко сформулирована, но с самого начала она определенно рассматривалась как достижение основной причины поведения. Настолько угрожающе, что я могу только сказать, что я могу работать над этим, чтобы сделать официальный мобильный язык, но я чувствую, что округ намеренно сосредотачивается на социальном обучении. В то же время устраняйте угрозы, предоставляя учащимся инструменты для самоанализа и определения своего поведения, будь то собственное поведение или поведение кого-то, кто им нравится. Это нефункциональное поведение, и мне приходится разговаривать со взрослыми, что-то смотреть, что-то говорить, разговаривать с заслуживающими доверия взрослыми и все эти вещи, которые могут выглядеть по-разному на разных уровнях, но мы можем говорить о них в частности, например, об элементарных историях по сравнению с историями средней школы.
[Unidentified]: Спасибо г-н
[Nick Tucci]: Что ж, в этом смысле я просто хочу подчеркнуть, что я считаю важным понимать цель этих тем на школьных собраниях, поскольку это также регулируется в школьной программе через Мичиганскую модель. Как выразился доктор Винсент. Мы начали кампанию «Скажи что-нибудь» с помощью нашей учебной программы, а также инструментов отчетности, инструмента анонимной отчетности, размещенного на нашем веб-сайте, где каждый может выразить свою обеспокоенность взрослому, которому доверяет (например, кому-то вроде меня или любому конкретному школьному персоналу, который может быть затронут). В заключение хочу сказать, что не только наши вожатые учат наших студентов. Он сочетает в себе продуманный социально-эмоциональный подход с рядом стратегий и методов, которые применимы ко всем учителям, независимо от класса, который они преподают. Поэтому я думаю, что важно помнить, что у нас есть методы, и мы внедряем эти стратегии в каждый класс: по математике, английскому языку, общественным наукам, естественным наукам и т. д. Спасибо
[Jenny Graham]: ល្អឥតខ្ចោះ។ ខ្ញុំនឹងបញ្ចូលមតិទាំងនេះនៅក្នុងចំណុចមួយក្នុងចំណោម vignettes ទាំងនេះ។ សូមអភ័យទោស ចំណុចនេះនិយាយអំពីការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។ នេះគឺជាបញ្ជីពេញលេញ។ បន្ទាប់មកអ្វីដែលខ្ញុំត្រូវធ្វើគឺការងារ ព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួននៅក្នុងផ្នែកនេះទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិក ដោយសារវានាំទៅដល់វគ្គបង្រៀនដែលសមស្របតាមអាយុ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងដាក់វាទាំងអស់ ហើយខ្ញុំគិតថាវាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សំណើនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវានឹងដំណើរការល្អ។ សូមអរគុណសម្រាប់ការផ្តល់ព័ត៌មានបន្ថែមនេះ។ វគ្គបន្តកំពុងដំណើរការ តើខ្ញុំនឹកវាទេ? តោះមើលនៅទីនេះ។ មិនអីទេ រាយការណ៍ពីហេតុការណ៍នេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានចាប់ផ្តើម ហើយអ្វីដែលខ្ញុំព្យាយាមធ្វើគឺរៀបចំវាទាក់ទងនឹងអ្វីដែលសាលាសាធារណៈ Medford នឹងធ្វើ ពីព្រោះគោលការណ៍របស់យើងនិយាយអំពីអ្វីដែលឪពុកម្តាយគួរធ្វើមុនគេ ហើយតាមពិត៖ យើងគ្មានអ្វីត្រូវនិយាយទេ។ យើងមិនអាចបង្ខំឪពុកម្តាយឱ្យធ្វើអ្វីមួយបានទេ។ សំខាន់ជាងនេះ យើងជាស្រុកយល់ពីការទទួលខុសត្រូវរបស់យើង។ អ្នកក៏នឹងឃើញអ្វីៗទាំងអស់នេះចាប់ផ្តើមជាមួយសាលាសាធារណៈ Medford ផងដែរ។ ខ្ញុំធ្វើនេះដើម្បីទំនាក់ទំនងជាសមូហភាពថានេះជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងស្អិតរមួត។ តាមវិធីជាច្រើន ខ្ញុំព្យាយាមមិនបែងចែករវាងការទទួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល និងការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយក។ ប្រសិនបើស្រដៀងគ្នា ចេតនានឹងកាន់តែទូលំទូលាយ។ យើងសង្ឃឹមថាវាដំណើរការដោយសារអ្នករាល់គ្នាមានឱកាសអាននិងយល់គ្រប់យ៉ាង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលឧប្បត្តិហេតុមួយត្រូវបានរាយការណ៍ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងចាត់តាំងមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងអគារនីមួយៗ ដើម្បីទទួលរបាយការណ៍អំពីការគំរាមកំហែង។ ក្នុងករណីភាគច្រើន នេះនឹងក្លាយជាមេ។ ក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ អ្នកទទួលខុសត្រូវក្នុងការទទួលរបាយការណ៍នឹងត្រូវបានដាក់ឈ្មោះនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់សាលា។ ចំណុចបន្ទាប់គឺអ្វីដែលខ្ញុំបានបន្ថែម។ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា យើងមានការពិភាក្សាខ្លះអំពីរឿងនេះ។ ខ្ញុំដឹងថាយើងបានពិភាក្សាអំពីការគំរាមកំហែងជាច្រើនដង ដោយសារវាទាក់ទងនឹងកីឡា។ ខ្ញុំចង់ស្នើឱ្យក្រុមនេះពិចារណាថាជំនួយការនាយកសាលានឹងមិនត្រូវបានកំណត់ថាជាអ្នកស៊ើបអង្កេតការគំរាមកំហែងដែលកើតឡើងដោយសារការចូលរួមក្នុងអត្តពលិក ឬកម្មវិធីក្រៅកម្មវិធីសិក្សាទេ ពីព្រោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃរបាយការណ៍ធ្វើដូច្នេះ។ ខ្ញុំពិតជាមិនមានអំណាចលើនាយកកីឡា ឬកាលវិភាគទេមែនទេ? នេះជាធម្មតាកើតឡើងនៅកម្រិតខ្ពស់។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់លើកយករឿងនេះមកក្រុមដើម្បីពិចារណា។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា ហើយខ្ញុំគិតដល់កម្រិតខ្លះនៅក្នុងវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាយើងបានជួបប្រទះនឹងស្ថានភាពជាបន្តបន្ទាប់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបៀតបៀន។ ការត្រួតពិនិត្យ និងរបាយការណ៍វាល។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថា យ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់អំពីរបៀបដែលរបាយការណ៍នៃការយាយីក្នុងកីឡាត្រូវបានដោះស្រាយ ដូច្នេះពួកគេអាចស៊ើបអង្កេតបានពេញលេញ។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថាមនុស្សគិតយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ។
[Paul Ruseau]: Да, мне это нравится. Я думаю, если мы изменим структуру Организация, поэтому, некоторые вопросы, возможно, придется пересмотреть. Но при нынешней структуре, я думаю, это имеет смысл. Я не знаю, что верно и есть ли в этом вызов. Хм, конечно, да, я это знаю, почему-то известно заранее. Знаете, мы не хотим, чтобы кто-то из старшеклассников был учеником, который пытается что-то сообщить и вынужден идти в старшую школу. Это пугающая вещь. Но вы говорите о следователях, поэтому и сообщаете по-другому, да?
[Jenny Graham]: Точно. На самом деле это может быть где-то еще, но Я напишу это, и мы сможем поговорить об этом в конце.
[Nick Tucci]: Ребята, я чувствую себя бывшим ассистентом средней школы, тоже могу дать некоторый взгляд на этот вопрос. Знаете, может быть, посмотрите на какие-то языки, может быть, на этапе расследования заместитель директора и спортивный руководитель будут работать вместе. Одна из причин, по которой мне очень нравится привлекать к работе заместителей директора, заключается в том, что их можно рассматривать как надежных взрослых людей, которые могут принять подобные отчеты. Кроме того, они учитывают, как деятельность, проводимая на улице или на поле, может повлиять на школьную среду. Они словно сапоги на земле и могут создавать планы действий. Вы знаете, чтобы предотвратить возмездие или другие инциденты. Так что, возможно, просто подумайте о том, чтобы заставить всех работать вместе, потому что я понимаю энергию, которую кто-то указал на то, что наш помощник директора не курирует спортивных тренеров. Это больше связано с нашим нынешним спортивным директором и структурой. Но я думаю, вы знаете, что в этой ситуации стоит подумать о совместной работе.
[Paul Ruseau]: Спасибо Это очень хороший момент. Кто-нибудь еще вовлечен в это? Не знаю, почему я решил сразу погонять, но вроде работает.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: Хорошо, я знаю. Я согласен с Ником. Я считаю, что это важно как бывший спортивный директор. Вы определенно захотите изучить AP вместе со своим спортивным директором, но иногда спортивные директора не всегда это делают. Разрешение на расследование зависит от области, в которой выполняется данная функция. Но я настоятельно рекомендую AP тесно сотрудничать с директором спортсмена по этому вопросу.
[Jenny Graham]: Оглядываясь назад, я думаю, что все это хорошие моменты. Мое мнение Эти ситуации могут обостриться до такой степени, что можно сказать, что директор будет следователем, а они нет... Так на мой взгляд, это работа заместителя директора или работа директора? Поэтому мне интересно, есть ли у вас какие-нибудь идеи по этому поводу.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: Я думаю, это зависит от его размера. Я имею в виду, вам, вероятно, придется взять интервью у 20 детей. Я хочу сказать, что в этом случае у вас будет команда, и ваш менеджер, вероятно, будет членом этой команды. Так что да.
[Nick Tucci]: Идея в том, вы знаете, что есть язык директора или его представителя, вы знаете, может быть, он соответствует тому языку, который мы ищем.
[Unidentified]: Да, танцевать можно только 30 минут.
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: В пять часов вечера у меня было очередное дежурство. Я сделаю это снова, если это скоро закончится. Спасибо. Извините, мне пришлось пропустить это, но я пропущу это еще раз, если смогу.
[Unidentified]: Спасибо
[KThO1KlN-bc_SPEAKER_00]: Спасибо
[Jenny Graham]: ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាចំណុចបន្ទាប់គឺសំខាន់ណាស់។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថារឿងមួយដែលយើងបាននិយាយនៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីគោលការណ៍នេះគឺ តើខ្ញុំគួរនិយាយថាឪពុកម្តាយមានការភ័ន្តច្រឡំអំពីរបៀបចាប់ផ្តើមការស៊ើបអង្កេតការគំរាមកំហែងដែរឬទេ? ខ្ញុំគិតថាយើងបានឮឪពុកម្តាយជាច្រើននិយាយ ខ្ញុំបានរាយការណ៍រឿងទាំងនេះ ហើយភ្លាមៗនោះខ្ញុំទទួលបានទម្រង់បែបបទ ហើយរឿងនេះបន្តរាប់ខែមែនទេ? ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំមិនបានទទួលទម្រង់នេះរហូតមកដល់ពេលនេះ? សម្រាប់ខ្ញុំ ពេលគិតដល់ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងគឺខ្វះភាពច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលបង្កើតជារបាយការណ៍យាយី។ តើវាជាផ្លូវទេ? តើមានព័ត៌មានជាក់លាក់ទេ? តើនាឡិកាចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការនៅពេលណា? ខ្ញុំសង្ឃឹមថា គោលនយោបាយនេះនឹងធ្វើឱ្យច្បាស់នូវអ្វីដែលនឹងជំរុញដំណើរការនេះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តបញ្ជីពិន្ទុនេះ ប៉ុន្តែនេះគឺចង់និយាយថា សាលាសាធារណៈ Medford នឹងពិនិត្យមើលការចោទប្រកាន់ពីការសម្លុតដែលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមិនគិតពីថាតើពាក្យបណ្តឹងផ្លូវការត្រូវបានប្តឹង ឬថាតើការចោទប្រកាន់នេះត្រូវបានរាយការណ៍ដោយអនាមិកនោះទេ។ ប្រសិនបើរាយការណ៍ទៅបុគ្គលិក ហើយមានព័ត៌មានអប្បបរមាដែលបានរាយបញ្ជីខាងក្រោម ការចោទប្រកាន់នឹងត្រូវបានស៊ើបអង្កេតជារបាយការណ៍ផ្លូវការនៃការគំរាមកំហែង។ កំណត់គោលដៅឈ្មោះ និងសាលារៀនរបស់សិស្ស ឈ្មោះអ្នកវាយប្រហារ និងសាលា។ កាលបរិច្ឆេទ និងទីកន្លែងនៃឧប្បត្តិហេតុ ការពិពណ៌នាអំពីឧប្បត្តិហេតុដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការសម្លុត និងព័ត៌មានទំនាក់ទំនងសម្រាប់ដើមបណ្តឹងគឺត្រូវបានទាមទារយ៉ាងច្បាស់ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានណែនាំប្រសិនបើមាន។ ត្អូញត្អែរដោយអនាមិក។ បន្ទាប់មក នៅក្នុងជំហានទីពីរ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងបំពេញទម្រង់បែបបទគំរាមកំហែងដែលត្រូវការ ហើយប្រមូលព័ត៌មាន និងហត្ថលេខាដែលបាត់ នៅពេលដែលការគំរាមកំហែងមិនត្រូវបានរាយការណ៍នៅលើទម្រង់ដែលបានអនុម័ត។ ដូច្នេះ ដោយផ្អែកលើការសន្ទនារបស់យើងទាំងអស់ ស្មារតីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមបង្ហាញនៅទីនេះគឺ៖ នៅពេលដែលរបាយការណ៍ឆ្លើយតបនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ របាយការណ៍ត្រូវបានតម្រង់ជួរ។ ប្រហែលជាយើងគួរតែលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យប្រើទម្រង់នេះ ពីព្រោះខ្ញុំគិតថាវាផ្តល់ឱ្យយើងនូវការណែនាំដូចជាសុចរិតភាពនេះ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាមិនកើតឡើងទេ វាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាស្រុក អ្នកស៊ើបអង្កេត ឬអ្នកណាដែលត្រូវបំពេញទម្រង់បែបបទ។ ដូច្នេះ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា វាចាប់ផ្តើមម៉ោង ជាពិសេសសម្រាប់មាតាបិតា និងសិស្ស។ ខ្ញុំគិតថាយើងគួរតែលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើប្រាស់ទម្រង់នៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន ប៉ុន្តែក៏ទទួលស្គាល់ថាយើងត្រូវការឯកសារស្របគ្នានៃរឿងទាំងនេះ ដែលជាមូលហេតុសំខាន់ក្នុងការនិយាយថាអ្នកដែលកំពុងធ្វើការស្រាវជ្រាវនឹងបំពេញឯកសារប្រសិនបើពួកគេមិនទាន់មាន។
[Unidentified]: Страдания?
[Marice Edouard-Vincent]: Я думаю, чтобы пролить свет на историю: когда мы просыпаемся, я не знаю, на какой странице мы находимся, вы дали определение между преследованием и репрессиями посредством неоднократных злоупотреблений. Событие рассматривается при наличии иных обстоятельств. Я думаю, мы надеемся, что не будет ложных сообщений или ложных сообщений о запугивании. Но, к сожалению, иногда, когда работаешь с молодыми людьми, иногда люди делают что-то кроме мести. Мы можем удалить ложные сообщения. В некоторых случаях людям предъявлены обвинения в совершении преступлений. Когда расследование было завершено, выяснилось, что информация недостоверна. Я просто хочу сказать, что как только мы сформулируем формальную политику, мы не откроем еще одну дверь для этого нарушения.
[Jenny Graham]: О ложных сообщениях и ложных обвинениях мы поговорим позже в документе. Так что мы, вероятно, будем придерживаться этой идеи, пока не доберемся до цели.
[Unidentified]: Хорошо
[Jenny Graham]: Кроме того, сообщая о происшествиях, мы понимаем, что сотрудники обязаны сообщать о происшествиях, которые они видели или знают, сотрудники несут ту же ответственность за сообщение, что и студенты и лица, осуществляющие уход, и Medford будет принимать и расследовать анонимные заявления о запугивании или мести. Однако на основании анонимных сообщений против студентов не будут приняты никакие дисциплинарные меры. Кажется, этот анонимный язык является незаконным.
[Unidentified]: Спасибо, участники Graham.
[Paul Ruseau]: Сотрудники должны официально сообщить о происшествии. Не знаю, будем ли мы сюда добавлять статьи или нет. Я не знаю, что сказать, так что, возможно, это просто замечание. Но знаете, когда вы едете и попадаете в аварию, звоните 911. Не имеет значения, есть ли там еще 20 человек, потому что все думают о том, кто позвонил в 911. И, знаете, я представляю себе такой сценарий: вы были в ресторане, там был какой-то персонал, и все они видели, как что-то произошло, и все думали, что это сделает кто-то другой. И вы знаете, если бы это было основано на «О, там был помощник режиссера, а я был просто учителем или что-то в этом роде, вы знаете, что бы ни происходило в чьей-то голове, типа «О, кто-то возьмется за этот отчет». Если к вам в офисе пять взрослых, то пятеро из них обязательно напишут отчет. Независимо от структуры организации, каждый несет ответственность за обеспечение достижения таких целей. Я имею в виду, если вы пойдете к Туччи и спросите, вы собираетесь сообщить об этом? Он сказал да. Я не говорю, что мы должны заполнить пять отдельных форм, но если нет заявления о том, что кто-то это сделает и они знают, кто они, они обязаны убедиться, что все готово, независимо от того, подходит это им или нет. Поэтому я беспокоился об этом, как о несчастном случае, когда люди ждали скорую помощь, но не позвонили. Спасибо
[Unidentified]: Хорошо
[Jenny Graham]: មិនអីទេ តោះបន្តការស៊ើបអង្កេតរបស់យើង។ សាលាសាធារណៈ Medford នឹងស៊ើបអង្កេតភ្លាមៗនូវរបាយការណ៍ទាំងអស់នៃការគំរាមកំហែងដោយភាគីដែលរងផលប៉ះពាល់ ហើយជូនដំណឹងដល់អ្នកថែទាំក្នុងរយៈពេលពីរថ្ងៃនៃថ្ងៃធ្វើការបន្ទាប់ពីទទួលបានរបាយការណ៍បែបនេះ។ យើងបាននិយាយអំពីពេលវេលាកំណត់។ ខ្ញុំគិតថានោះជាអ្វីដែលយើងបានពិភាក្សា ប៉ុន្តែខ្ញុំបើកចំហរក្នុងការពិភាក្សា។ រក្សាគោលដៅក្នុងការស៊ើបអង្កេតណាមួយ។ ប្រសិនបើមានទំនាស់ផលប្រយោជន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវតែរាយការណ៍ពីរបាយការណ៍នៃការយាយីទៅអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេល 24 ម៉ោងបន្ទាប់ពីការទទួល។ ទំនាស់ផលប្រយោជន៍អាចរាប់បញ្ចូលទាំងទំនាក់ទំនងគ្រួសារ ឬទំនាក់ទំនងអ្នកគ្រប់គ្រង-អ្នកគ្រប់គ្រង ព្រមទាំងជម្លោះដែលអាចកើតមានផ្សេងទៀត។ ជំហានចាំបាច់នឹងត្រូវបានចាត់វិធានការភ្លាមៗ ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពសិស្សនៅក្នុងការស៊ើបអង្កេតណាមួយ ហើយអ្នកដែលបានរាយការណ៍នឹងត្រូវបានធានាថា ការចូលរួមរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានរក្សាទុកជាការសម្ងាត់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ កត់ត្រាកិច្ចសម្ភាសន៍ជាមួយភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។ ពិន្ទុទាំងអស់នឹងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃកំណត់ត្រាព្រឹត្តិការណ៍។ រក្សាប្រព័ន្ធព័ត៌មានសិស្សកណ្តាល ដើម្បីរក្សាទុកកម្រងសំណួរអំពីឧប្បត្តិហេតុ ការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពវិន័យ វិធានការកែតម្រូវ និងសកម្មភាពសុវត្ថិភាពដែលបានធ្វើឡើង។ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ការសិក្សាតាមលំដាប់អក្ខរក្រមដោយជនល្មើស។ នេះគឺជាលទ្ធផលនៃគោលនយោបាយមុន។ បន្ទាប់មក ព័ត៌មានស្តីពីវិន័យពីគោលនយោបាយថ្មីៗបំផុត មិនថាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬអេឡិចត្រូនិក ក៏លេចចេញជាផ្នែកនៃឯកសារបណ្តោះអាសន្ន ដែលនឹងត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់រយៈពេលប្រាំមួយឆ្នាំបន្ទាប់ពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ កំណត់ត្រាបណ្តោះអាសន្នត្រូវតែត្រូវបានបំផ្លាញក្នុងរយៈពេលប្រាំពីរឆ្នាំគិតចាប់ពីថ្ងៃបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ តាមទស្សនៈនៃការរក្សាកំណត់ត្រា នេះកើតឡើងដោយផ្ទាល់ពីគោលការណ៍មុន។ ត្រូវប្រាកដថាច្បាប់ចម្លងនៃទម្រង់ការស៊ើបអង្កេត និងរបាយការណ៍ការយាយីទាំងអស់ (ប្រសិនបើពួកគេរួមបញ្ចូលកិច្ចព្រមព្រៀងសំណង និងផែនការអាកប្បកិរិយា) ត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកសាររបស់សិស្ស។ ខ្ញុំចង់ពិភាក្សាចំណុចចុងក្រោយនេះ ព្រោះវាហូរចេញពីគោលការណ៍មុនៗ។ គាត់បាននិយាយថា ខ្ញុំមិនបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទេ ខ្ញុំមិនផ្លាស់ប្តូរអ្វីទាំងអស់។ កំណត់ចំណាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអាចត្រូវបានរក្សាទុកជារៀងរហូត ដរាបណាអ្នកមិនចែករំលែក ឬយោងទៅពួកគេនៅចំពោះមុខឪពុកម្តាយ ឬសិស្ស។ ខ្ញុំឃើញថាវាគួរឱ្យតក់ស្លុតខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាមានរឿងដែលខ្ញុំមិនដឹងអំពីវាទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ចង្អុលបង្ហាញជាពិសេស ហើយសុំឱ្យយើងទទួលយកវា។
[Unidentified]: Конечно, это меня тоже удивило.
[Paul Ruseau]: Прошли те времена, когда все вели дневники и записи. Это будут, Указывая на то, что он может быть в основном электронным, способность среднего сотрудника поддерживать высокий уровень безопасности своего электронного контента действительно разочаровывает широкую общественность. Это не критика нашей команды, у большинства людей это действительно плохо получается. Вот почему меня так пугает идея секретной записи. Ну и что ты собираешься с ними делать? Напишете ли вы мемуары о том, о чем не смогли бы написать? Также важно, почему вы хотите их сохранить. Если это достаточно важно, чтобы об этом написать, укажите это в официальной заметке.
[Jenny Graham]: Я не могу придумать какой-либо веской причины вести такие личные записи, но я не работаю в школе, поэтому не хочу их удалять, но это кажется очень сознательным.
[Marice Edouard-Vincent]: В других контекстах, если это возможно Некоторый контент остается личным и не является частью официальной записи или архива. Я знаю это еще со школы, когда мы обычно работаем с юрисконсультом. Вот я и не знаю, моя это история или нет? Знаешь, нам нужно подтвердить. Не весь контент хранится в электронном виде. Итак, я не участвую в создании первого файла, но мне интересно, связано ли это с этим файлом?
[Paul Ruseau]: Спасибо, доктор. Я имею в виду, ты знаешь Если есть веская причина вести личный учет, то слово «на неопределенный срок» беспокоит меня больше всего. Я имею в виду, что наша цель — убедиться, что эти вещи уничтожены. Поэтому, даже если у нас есть веская причина Мы нашли или можем найти лучший способ, и поэтому, я думаю, нам следует добавить сюда что-то, чтобы объяснить это следующему школьному комитету через 10 лет, чтобы попытаться понять, что это значит. Но безвременье пугает. Я имею в виду, что наши дети, их жизни, жизни многих наших детей будут разрушены контентом, созданным в цифровом формате. В подростковом возрасте. Я просто думаю, что у нас не должно быть политики, которая могла бы остановить это, не усугублять ситуацию и не превращать ее в политику. Да, спасибо.
[Jenny Graham]: យើងក៏អាចពិគ្រោះជាមួយមេធាវីរបស់ Greenspan ប្រសិនបើអាច។ ពេលខ្ញុំអានច្បាប់ខាងលើ និងខាងក្រោម ខ្ញុំមិនបានអានអ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមែនជាមេធាវីទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងទៅជួបគាត់ ដើម្បីឲ្យយើងសួរសំណួរនេះ។ ផ្នែកបន្ទាប់ពិភាក្សាអំពីការរកឃើញ និងការសន្និដ្ឋាន។ នេះគឺជាឯកសារយោងមួយដែលមេធាវីផ្នែកអប់រំពិសេសរបស់យើងបានបន្ថែមទៅក្នុងសកម្មភាពរបស់យើងក្រោម LLM ជំពូកទី 71B ផ្នែកទី 3 ដែលនិយាយអំពីពេលដែលក្រុម IEP កំណត់ថាសិស្សមានពិការភាពដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម ឬសិស្សអាចចូលរួម ឬងាយនឹងទទួលរងការគំរាមកំហែង បៀតបៀន ឬការតិះដៀល ដោយសារតែក្រុមសិស្សនឹងធ្វើអ្វីដែលជាជំងឺ។ ជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីជៀសវាង និងឆ្លើយតបទៅនឹងការគំរាមកំហែង ការយាយី ឬការលេងសើច។ នេះមានន័យថាយើងដឹង និងយល់ពីផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមាន។ ឆ្លុះបញ្ចាំងផងដែរនៅក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងការសន្និដ្ឋាន។ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើគឺខ្ញុំបានដាក់រចនាសម្ព័ន្ធពីរនៅទីនេះ។ ទីមួយគឺត្រូវបំពេញនូវជំហានដែលអ្នកស្រាវជ្រាវគួរធ្វើ នៅពេលកំណត់ថាការគំរាមកំហែងឬការសងសឹកបានកើតឡើង។ បន្ទាប់មក អ្នកត្រូវតែជូនដំណឹងទៅប៉ូលីស ឬនាយកសាលា ប្រសិនបើអ្នកគិតថា ការចោទប្រកាន់ព្រហ្មទណ្ឌអាចត្រូវបានប្តឹង។ ចាត់វិធានការវិន័យសមស្របតាមគោលការណ៍ និងនីតិវិធីរបស់សាលាសាធារណៈ Medford ។ ជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយ។ ជូនដំណឹងដល់ពួកគេអំពីវិធានការនានាដែលបានធ្វើឡើងដើម្បីការពារការគំរាមកំហែងបន្ថែមទៀត និងផ្តល់ឱកាសសំខាន់ៗសម្រាប់ជនរងគ្រោះ និងជនល្មើសក្នុងការទទួលបានសេវាប្រឹក្សាយោបល់។ វាអាចមានទម្រង់នៃការដកថយពីគោលនយោបាយពីមុន។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងកំណត់ក្របខណ្ឌមួយនៅទីនេះ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកស៊ើបអង្កេតកំណត់ថាការយាយីមិនបានកើតឡើង ប៉ុន្តែឧប្បត្តិហេតុទាមទារឱ្យមានសកម្មភាពដើម្បីការពារទំនាក់ទំនងពីការវិវត្តទៅជាកន្លែងដែលការយាយីបានកើតឡើង នោះគឺជាជម្លោះ។ អ្នកដឹងទេ វាក៏មានជំហានជាបន្តបន្ទាប់ រួមទាំងសកម្មភាពវិន័យ ការជូនដំណឹងពីមាតាបិតាជាដើម។ ដូច្នេះវាដូចគ្នាច្រើនដែរ លើកលែងតែផ្នែកដែលករណីខ្លះយើងជូនដំណឹងដល់ប៉ូលិស។ ខ្ញុំគិតថារឿងមួយដែលយើងបានឮពីឪពុកម្តាយនៅពេលយើងនិយាយអំពីនេះគឺខ្ញុំគិតថាប្រសិនបើការសម្លុតមិនមែនជាដំណោះស្រាយចុងក្រោយ ហើយខ្ញុំគិតថាកាលពីលើកមុនដែលយើងនិយាយអំពីធនធាននោះមានន័យថាគ្មានអ្វីនឹងកើតឡើងនោះទេ។ ខ្ញុំគិតថានេះមិនត្រឹមត្រូវទេ។ តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើមានជម្លោះ? ត្រូវធ្វើក្នុងនាមសាលាគ្រប់ពេលវេលា។ ចូរយើងការពារជម្លោះនេះកុំឲ្យក្លាយជាទម្រង់នៃការសម្លុតដែលកើតឡើងដដែលៗ តើយើងឬទេ? ដូច្នេះ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើគឺបង្ហាញពីរឿងនេះក្នុងលក្ខណៈមួយដែលថាប្រសិនបើការយាយីត្រូវបានដឹកនាំទៅអ្នកស៊ើបអង្កេត ឬប្រសិនបើមានជម្លោះនោះសាលានឹងត្រូវទទួលខុសត្រូវយ៉ាងច្បាស់។ នេះជារចនាសម្ព័ន្ធដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមដាក់បញ្ចូលគ្នា។ បន្ទាប់មកធ្វើសកម្មភាពដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសស្ថិរភាពសម្រាប់ទាំងជនរងគ្រោះ និងជនល្មើស ដោយមិនគិតពីការយាយី ឬជម្លោះកើតឡើង។ អន្តរាគមន៍អាចរួមបញ្ចូល តារាងនេះស្ថិតនៅក្នុងគោលការណ៍មុន។ ខ្ញុំគិតថាវាជួយមនុស្សឱ្យយល់ថារឿងទាំងនេះអាចកើតឡើងក្នុងការយាយី និងជម្លោះ។ ហើយនេះគឺជារឿងដែលអ្នកដឹង នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីការរកឃើញ។ សិស្សដែលធ្វើការចោទប្រកាន់មិនពិតដោយចេតនាលើការសម្លុត ឬការសងសឹកនឹងត្រូវទទួលពិន័យតាមគោលការណ៍វិន័យដែលបានអនុម័តរបស់សាលា Medford ។ ប្រសិនបើការចោទប្រកាន់មិនពិតមានធាតុផ្សំរដ្ឋប្បវេណី ឬព្រហ្មទណ្ឌ សកម្មភាពផ្សេងទៀតអាចនឹងត្រូវធ្វើឡើងដោយភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់សមស្រប។ នេះគឺជាស៊េរីនៃឯកសារយោង និងតំណ។ នេះត្រូវបានផ្តល់ដោយមេធាវីអប់រំពិសេសរបស់យើង។ ខ្ញុំជឿថា យើងត្រូវបន្ថែមការតម្រឹមនយោបាយខ្លះនៅទីនេះផងដែរ។
[Unidentified]: Э. Может быть, может быть.
[Jenny Graham]: Возможно, нам придется внести некоторые коррективы, чтобы это не было просто ложным обвинением, хотя это важно. Но может ли это наказание также быть результатом расследования?
[Unidentified]: Значит, оно пойдет туда.
[Jenny Graham]: Поэтому, пожалуйста, разъясните, что дисциплинарное возмездие является возможным результатом здесь, независимо от того, является ли оно результатом расследования, запугиванием, конфликтом или ложным обвинением, или дисциплинарное возмездие является возможным результатом, и округ будет иметь дело с последствиями в соответствии с нашей политикой и правовой дисциплиной. Поэтому я думаю, что нам также нужно разместить здесь несколько ссылок. Единственное, что мы сказали, — это ложные сообщения, связанные с тем, что происходит, когда есть ложное сообщение. Меня поражает мысль о возможности того, что родители, лица, осуществляющие уход, члены сообщества и т. д. могут быть замешаны в ложных сообщениях. Опять же, я хочу знать, как это работает на практике. Вы мало что можете сделать, если кто-то о чем-то лжет (вы знаете, этот человек не является студентом или сотрудником вашего здания), верно? Таким образом, если кто-то в сообществе сообщает ложное сообщение, округ не имеет полномочий преследовать этого человека за ложное сообщение. Вы знаете, что это ложное сообщение, но я хочу убедиться, что о таких ссылках можно будет сообщить в соответствующие правоохранительные органы. И зная, что это действительно такая ситуация, люди должны сами решать, что с ней делать, но нести за это ответственность. Это не входит в обязанности района. Поэтому вы обязаны общаться с кем-то, кто действительно может принять меры в случае необходимости.
[Unidentified]: У вас есть вопросы по этому поводу?
[Jenny Graham]: ការសងសឹកសាលាសាធារណៈ Medford នឹងដាក់វិន័យសិស្សណាដែលមានចេតនាសងសឹកសិស្សម្នាក់ទៀត ដែលជាលទ្ធផលនៃការចោទប្រកាន់ ឬការស៊ើបអង្កេតអំពីការគំរាមកំហែងដោយអនុលោមតាមគោលការណ៍វិន័យដែលបានអនុម័តដែលបានគូសបញ្ជាក់ដោយក្រុមប្រឹក្សាសាលាសាធារណៈ Medford និងបានពិពណ៌នាបន្ថែមនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់សាលា។ ដោយមិនគិតពីថាតើការសងសឹកមានធាតុផ្សំរដ្ឋប្បវេណី ឬព្រហ្មទណ្ឌទេ ភាសាស្រដៀងគ្នានេះលេចឡើងនៅក្នុងគោលការណ៍ចុងក្រោយបង្អស់។ មានសំណួរផ្សេងទៀត? មានសំណួរមកទល់ពេលនេះ? ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់តាមដានអាកាសធាតុនៅទីនេះ។ ខ្ញុំគិតថាយើងធ្វើបានល្អណាស់។ ទំនួលខុសត្រូវលើសពីអ្វីដែលយើងបានពិពណ៌នា។ ដូច្នេះហើយមានអាជ្ញាធរកណ្តាល។ ទំនួលខុសត្រូវនៅទីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការរាយការណ៍ទៅ DESE ។ តាមច្បាប់ ការត្រួតពិនិត្យត្រូវតែធ្វើឡើងរៀងរាល់បួនឆ្នាំម្តង។ ការបង្ហាញគឺត្រូវបានទាមទារ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាទំនួលខុសត្រូវមួយចំនួនរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល។ មេសំណង់និយាយតែប៉ុន្មានម៉ាត់ប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកដឹកនាំសំណង់របស់យើងនឹងចាត់វិធានការយ៉ាងសកម្មដើម្បីការពារឧបទ្ទវហេតុពីការប្រែក្លាយទៅជាការគំរាមកំហែង។ ឧប្បត្តិហេតុអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនឹងត្រូវបានកត់ត្រា និងដោះស្រាយតាមរយៈនីតិវិធីវិន័យរបស់សាលាស្តង់ដារ ហើយអ្នកដឹកនាំអគាររបស់យើងនឹងពិនិត្យមើលសៀវភៅសិក្សាដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលនយោបាយ និងកម្មវិធីដែលបានបង្កើតឡើងនៅទីនេះ។ ដូច្នេះ វាជាទំនួលខុសត្រូវរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលា ក្នុងចំណោមរឿងផ្សេងទៀតដែលយើងបានពិភាក្សា ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពផែនការនេះរៀងរាល់ពីរឆ្នាំម្តង តាមតម្រូវការរបស់ច្បាប់។ យើងជិតរួចរាល់ហើយ។ ផ្នែកចុងក្រោយពិពណ៌នាអំពីដំណើរការដែលកើតឡើងនៅពេលអ្នកទទួល និងស៊ើបអង្កេតរបាយការណ៍នៃការយាយី។ ខ្ញុំបានព្យាយាមមិនផ្លាស់ប្តូរដំណើរការដែលបានពិពណ៌នា ប៉ុន្តែខ្ញុំទទួលស្គាល់ថាដំណើរការដែលបានពិពណ៌នាគឺមានភាពច្របូកច្របល់បន្តិច។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានដាក់ចូលគ្នាតាមវិធីត្រឹមត្រូវ។ ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នាមើលរឿងនេះ ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់ព្រមជាមួយវា ប៉ុន្តែវាជាជំហានកំពូលចុះក្រោម។ យើងចង់ធ្វើតាមនោះព្រោះច្បាប់តម្រូវឱ្យគោលការណ៍មាននីតិវិធីដែលខុសពីគោលការណ៍ភាគច្រើន ប៉ុន្តែនោះជាអ្វីដែលច្បាប់និយាយ។ ដូច្នេះ អ្នកដឹងហើយថា វាជាជំហានបន្តបន្ទាប់។ ខ្ញុំគិតថាមានជំហានប្រហែល 15 ពីកំពូល (ដូចជាការទទួលបានរបាយការណ៍) ទៅបាត ដូច្នេះមានកន្លែងតែមួយគត់ដែលអ្នកអាចទៅមើលបាន ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកជាឪពុកម្តាយ។ មតិតែមួយគត់របស់ខ្ញុំនៅទីនេះ Joan គឺថាខ្ញុំចង់បង្ហាញអ្នកអំពីរឿងនេះ។ ថាតើសិស្សមាន IEP ឬធាតុផ្សំនៃ 504 នេះនឹងធ្វើការជាមួយទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកដើម្បីកំណត់ថាតើអាកប្បកិរិយានេះគឺជាការបង្ហាញពីពិការភាពរបស់សិស្សពេញមួយរយៈពេលដែលនៅសល់នៃដំណើរការនេះ។ ភាសាបានដំណើរការលើឯកសារចុងក្រោយ ប៉ុន្តែតាមលំដាប់លំដោយ វាមានច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើន ច្រើនទៀត។ ខ្ញុំបានរកឃើញថា វានឹងកើតឡើងនៅកំពូលនៃចីវលោ ហើយមិនមែននៅដំណាក់កាលច្រើនក្នុងដំណើរការនោះទេ។ អញ្ចឹងខ្ញុំចង់សួរថា ប្រហែលជាពេលយើងអោយវាទៅអ្នកទាំងអស់គ្នាមើល គ្រាន់តែមើលវា ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់ព្រមថាវានៅកន្លែងដែលត្រឹមត្រូវ។ គណបក្សពីរចុងក្រោយកំពុងជួយគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាតំណភ្ជាប់មួយចំនួនដែលសមាជិក McLaughlin បាននិយាយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃព័ត៌មានបន្ថែមអំពី DESE ក៏ដូចជាខ្លឹមសារស្តីពីវិន័យសម្រាប់សិស្សពិការ និងប្រព័ន្ធសម្រាប់ដោះស្រាយវា ដែលទាំងអស់នេះមាននៅទីនេះ។ នេះគឺជាការកំណត់ផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះ។ រឿងចុងក្រោយដែលខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកគឺថាតារាងទាំងអស់នេះមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែពួកវាហាក់ដូចជាមិនមែនជាផ្នែកនៃខ្លឹមសារនៃឯកសារនេះទេ ប៉ុន្តែវាជាផ្នែកនៃឯកសារដាច់ដោយឡែក ដូច្នេះតារាងរាយការណ៍អាចមាននៅលើគេហទំព័រ ហើយយើងអាចដាក់វានៅលើគេហទំព័របាន។ ឯកសារជាជម្រើសសម្រាប់មនុស្សក្នុងការរាយការណ៍ ទម្រង់ស៊ើបអង្កេតឧប្បត្តិហេតុច្បាស់លាស់មិនចាំបាច់មាននៅលើគេហទំព័រទេ ប៉ុន្តែគួរតែមានសម្រាប់បុគ្គលិក។ ដូច្នេះ វាហាក់ដូចជាមានភាពឆ្គាំឆ្គង និងមិនស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការមកទីនេះ ជាពិសេសប្រសិនបើយើងត្រលប់ទៅការសន្និដ្ឋានថា របាយការណ៍នៃការសម្លុតមិនចាំបាច់ត្រូវបានដាក់ក្នុងវិធីជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំស្នើឱ្យយើងដកពួកវាចេញ ហើយរក្សាទុកវាដោយឡែកពីគ្នា ហើយពិតជាចាត់ទុកពួកគេថាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង ដូចទៅនឹងធាតុប្រតិបត្តិការណាមួយនៅក្នុងគោលការណ៍ធម្មតាដែរ។ នេះជាគំនិតរបស់ខ្ញុំអំពីរបៀបដែលខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយតុទាំងនេះ។ ខ្ញុំបានអានទម្រង់ពាក្យសុំ។ ខ្ញុំគិតថាជាទូទៅពួកគេល្អ។ បញ្ហាដ៏ធំបំផុតរបស់ខ្ញុំជាមួយទម្រង់បែបបទគឺសាមញ្ញម្តងទៀតដើម្បីធានាថាយើងមិនចាំបាច់រង់ចាំទម្រង់ដើម្បីសន្មតថាយើងបានទទួលរបាយការណ៍នោះទេ។
[Paul Ruseau]: Я согласен, что нам следует поместить это в другое место. Я думаю, мы можем добавить элемент с дополнительной формой внизу документа, описать эту форму одним предложением и дать ссылку на нее в любом месте сайта. Я думаю, что даже форму опроса следует опубликовать, потому что родители могут захотеть узнать, что произошло. Читая эту статью, возможно, вам будет полезно свериться с таблицей. Вы можете это понять. Потом в настройках вижу, что создал файл и поделился им с вами через настройки. Я хочу показать, что у нас есть агрессоры и преступники. Я думаю, мы все можем согласиться с тем, что мы любим людей, которые совершают преступления, но преступление — это язык, используемый во многих различных главах закона. Ну, оно тоже есть, потому что там, где вступил в силу закон, который я написал, вы знаете язык в законе, в некоторых местах упоминаются преступники, так что оставим это, но я думаю, это хороший вопрос: можем ли мы использовать преступников? Спасибо, доктор.
[Marice Edouard-Vincent]: Да, это так. В настоящее время я знаю, что мы можем обратиться за юридической помощью, но когда окружной совет обнаружит и официально объявит о преследовании, обо всех официальных документах о преследовании будет сообщено в DESE. На этих формах вы можете увидеть общие законы Массачусетса, как и на этих формах. Так что я думаю, даже если кто-то проведет предварительный тест В этой форме указывается, что они отчитываются, и в какой-то момент, даже если будет дано это подтверждение, его обязательно следует включить в требуемые по закону документы, поскольку это официальный документ, который необходимо предоставить в DESE. Это как юридический документ. Поэтому я просто хочу сказать, что если кто-то начнет этот процесс и запишет его, то в конечном итоге он это получит. Официальные документы должны соответствовать взглядам документа. Поэтому я просто хочу сказать, что я не знаю, сможете ли вы справиться с этим пунктом или звездочкой где-то в этой новой политике, я думаю, мы это сделаем, подпишем этот официальный документ и зарегистрируем его в соответствии с официальными общими правилами и так далее.
[Paul Ruseau]: Да, я думаю, что это действительно здесь. Я имею в виду, я чувствую, что Мемограмма действительно подчеркивает утверждение DESE. Я думаю, это было раньше, знаете ли, если событие случается и оно не имеет формы исполнения в этой форме, то приведение его в действие – это, безусловно, цель. Я имею в виду, что даже если DESE этого не требует, было бы разумно иметь это с точки зрения этого процесса, вы знаете, даже если отправная точка - это совсем немного. Я думаю, что как можно скорее изменить ситуацию и вовлечь всех в один и тот же процесс пойдет на пользу команде. Я имею в виду, мы должны справиться с этим.
[Unidentified]: Есть ли у кого-нибудь еще какие-либо идеи или вопросы?
[Paul Ruseau]: Поэтому, думаю, на последней встрече я могу сказать, что это будет наша последняя встреча. Я думаю, нам нужно что-то еще. Я также думаю, что нам это нужно, и именно поэтому наш Грэм записал Я думаю, это те вещи, на которые он сможет найти ответ и сказать «да». Поэтому я думаю, что будет правильно напомнить Грэму, что я доставляю вам неприятности, поэтому я надеюсь, что с вами все в порядке, давайте обновим это. В документе только что обсудили и отправили руководству для детального анализа, потому что экран не тот. Поэтому, если вы пришлете мне свой отзыв, я согласен внести изменения здесь или там и учту ваш отзыв. Затем, если я думаю, что у них есть небольшая идея, которую можно изменить в этой комнате, мы идем на собрание школьного совета и вносим эти изменения там. Если я почувствую, что ваши комментарии, вопросы и изменения требуют определенного обсуждения в подкомитете, я созову еще одно заседание подкомитета. Я просто хочу убедиться, что по умолчанию у нас нет другого подкомитета, потому что, если вы прочитаете и подумаете об этом, то обнаружится два или три неправильных слова или что-то в этом роде. Для меня встреча по этому вопросу не имеет большого значения. Я также хочу, чтобы у вас была возможность прочитать это и сказать: «Это не работает для нас». Если у нас это не работает или у вас есть основания думать, что все это не работает. Обычные переговорные комнаты для этого не подходят. Итак, доктор Робинсон, как ваши дела?
[Marice Edouard-Vincent]: Да, сделано на месте. Да, выглядит хорошо.
[Jenny Graham]: Он также имеет в виду, что предыдущий документ состоял из 34 или 35 страниц. Я просто хочу отметить, что, поскольку мне нравится, что мы можем это сделать, мы будем ясными и краткими и сделаем это на 13 страницах вместо 34 страниц. Это большая проблема. С читабельной точки зрения перевод всех этих историй, я думаю, проще и лучше. Спасибо, участники Graham.
[Paul Ruseau]: Я очень ценю все, что ты делаешь.
[Jenny Graham]: Это верно. Я надеялся на меньше 10, но не получил и не сделал.
[Paul Ruseau]: Я имею в виду, что попытки сократить количество встреч не работают. Обычно их слишком много. Поэтому я подумал, что позволю себе написать всю петицию, чтобы мы могли. Отправь это Марки. Поэтому я рекомендую Совету попечителей, Грэм, обновить информацию на основе результатов заседания подкомитета 17 мая, а затем отправить документы Генеральному директору на рассмотрение. Окружной инспектор предоставит информацию председателю подкомитета. Наш учебный год подходит к концу. Доктор Эдмондсон. Как вы думаете, одной недели достаточно, чтобы дать мне совет?
[Marice Edouard-Vincent]: В следующую среду.
[Paul Ruseau]: А что насчет следующей пятницы?
[Marice Edouard-Vincent]: Что ж, в следующую пятницу я хочу остаться еще на два дня.
[Paul Ruseau]: Конечно, до 26 мая. 26 Да. Спасибо Затем председатель определит, необходимо ли еще одно заседание подкомитета, основываясь на вкладе директора, или:
[Unidentified]: Новая политика может быть представлена совету в полном составе 5 июня. Спасибо Финал состоится 5 июня. Для первого чтения.
[Paul Ruseau]: Спасибо Первое чтение. На самом деле я бы сказал Небольшие изменения, а затем сначала прочитайте, потому что их очень мало. Я имею в виду, что финального документа мы здесь не увидим. Небольшое изменение. Затем состоялось первое чтение новой политики. Так что я прочитаю еще раз. Вы знаете, за что мы голосуем, даже если нас только двое. Барбара Маклафлин Извините, она не смогла быть здесь сегодня. Я занимаюсь детьми. Как мы все знаем, она мать, которая иногда вмешивается в наши другие обязанности. Затем члены Грэма обновят документ на основе результатов заседания подкомитета 17 мая, прежде чем представить документ на рассмотрение генеральному директору. Член парламента Грэм Когда вы сможете мне это прислать? Завтра. До 18 мая. Генеральный директор предоставит отзыв председателю подкомитета до 26 мая. Затем председатель определит, требуют ли комментарии директора проведения еще одного заседания подкомитета или новая политика может быть представлена комитету в полном составе 5 июня для незначительного рассмотрения, а затем сначала прочитана.
[Unidentified]: Потому что я пишу, это займет много времени. Это немного странно. Это изменение отражает отчет о новой политике, благоприятное изменение в политике. Что ж, я бы не стал читать это в третий раз, если бы кто-то не захотел это услышать. Есть еще комментарии?
[Paul Ruseau]: Хорошо, я проголосую за это. Сенатор Грэм?
[Unidentified]: В.
[Paul Ruseau]: А как насчет членов Руссо? Это верно.
[Unidentified]: Член совета Маклафлина отсутствовал. Идеальный. Всё хорошо.
[Paul Ruseau]: Спасибо всем. Я думаю, что мы сделали здесь очень многое. Господин Грэм, я очень ценю ваши усилия в этом вопросе. Я имею в виду, что у мужчин четыре или пять встреч, я забыл, но есть много встреч, которые все посвящены добрым намерениям. Так есть ли просьба перенести встречу?
[Unidentified]: Просьба завершить встречу.
[Paul Ruseau]: Я поддержу тебя. Сенатор Грэм?
[Unidentified]: В.
[Paul Ruseau]: Дамы и господа, да. Встреча закончилась. Всем спокойной ночи. Спасибо
[Jenny Graham]: Спасибо всем.
[Unidentified]: Всем спокойной ночи.